CASO PRÁCTICO 2
Alumna de 1º ESO en un IES de la localidad donde reside. Problemas de relación ya desde el curso anterior causados por una supuesta estafa inmobiliaria del padre a otras familias del pueblo.
Tipos de acoso:
- Acoso directo por la violencia verbal (insultos a ella y a su familia).
- Acoso indirecto por la situación de aislamiento que le hacen los compañeros (ninguno la llama para compartir el ocio y tiempo libre) e indiferencia absoluta cuando se encuentran en el centro o por la calle.
Influencia de las redes sociales:
Constituyen una poderosa herramienta para comunicar un acontecimiento de forma inmediata, desde cualquier lugar y difundirlo a muchísima gente. Asimismo, favorece la osadía de ciertos individuos a opinar en el tono que les plazac sin necesidad de "dar la cara", incluso con utilizando una identidad falsa.
Contibución del centro educativo sobre el uso responsable de las TIC:
A nivel organizativo desde los documentos institucionales: Proyecto Educativo, Plan de Convivencia, Protocolo de actuación contra el acoso escolar. Han de ser difundidos para que toda la Comunidad Educativa pueda conocerlos.
Apectos a trabajar en el centro:
A nivel de aula a través del Plan de Acción Tutorial trabajando actividades que promuevan el desarrollo de valores (respeto, tolerancia, aceptación de la diversidad, entre otros) y habilidades sociales (prevención inespecífica e indirecta). También las actuaciones enmarcadas en el Plan Director y con técnicos del ayuntamiento de la localidad, si existieran programas de intervención contra el acoso escolar.
Actuaciones con los alumnos implicados:
-Realización del "My bulling test", instrumento de gran valor práctico ya que permite detectar de forma rápida y sencilla posibles problemas de convivencia en el aula.
- Entrevistas individuales con los alumnos y sus familias, si fuera posible cojuntamente tutor-ptsc (si lo hubiera)-orientador-jefatura de estudios (o dirección). El eje central sería la "inteligencia emocional".
- Mediación dirigida por PTSC y orientador llegando a acuerdos y compromisos por parte de todos los implicados. Seguimiento del caso revisando los mismos.
-Intervención con el "Agente-Tutor", si se cuenta con esta figura.
Alumna de 1º ESO en un IES de la localidad donde reside. Problemas de relación ya desde el curso anterior causados por una supuesta estafa inmobiliaria del padre a otras familias del pueblo.
Tipos de acoso:
- Acoso directo por la violencia verbal (insultos a ella y a su familia).
- Acoso indirecto por la situación de aislamiento que le hacen los compañeros (ninguno la llama para compartir el ocio y tiempo libre) e indiferencia absoluta cuando se encuentran en el centro o por la calle.
Influencia de las redes sociales:
Constituyen una poderosa herramienta para comunicar un acontecimiento de forma inmediata, desde cualquier lugar y difundirlo a muchísima gente. Asimismo, favorece la osadía de ciertos individuos a opinar en el tono que les plazac sin necesidad de "dar la cara", incluso con utilizando una identidad falsa.
Contibución del centro educativo sobre el uso responsable de las TIC:
A nivel organizativo desde los documentos institucionales: Proyecto Educativo, Plan de Convivencia, Protocolo de actuación contra el acoso escolar. Han de ser difundidos para que toda la Comunidad Educativa pueda conocerlos.
Apectos a trabajar en el centro:
A nivel de aula a través del Plan de Acción Tutorial trabajando actividades que promuevan el desarrollo de valores (respeto, tolerancia, aceptación de la diversidad, entre otros) y habilidades sociales (prevención inespecífica e indirecta). También las actuaciones enmarcadas en el Plan Director y con técnicos del ayuntamiento de la localidad, si existieran programas de intervención contra el acoso escolar.
Actuaciones con los alumnos implicados:
-Realización del "My bulling test", instrumento de gran valor práctico ya que permite detectar de forma rápida y sencilla posibles problemas de convivencia en el aula.
- Entrevistas individuales con los alumnos y sus familias, si fuera posible cojuntamente tutor-ptsc (si lo hubiera)-orientador-jefatura de estudios (o dirección). El eje central sería la "inteligencia emocional".
- Mediación dirigida por PTSC y orientador llegando a acuerdos y compromisos por parte de todos los implicados. Seguimiento del caso revisando los mismos.
-Intervención con el "Agente-Tutor", si se cuenta con esta figura.
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